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  中国古诗词标准朗读(41首)
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由我国著名朗诵艺术家组成强大阵容
方明 林如 张家声 瞿弦和 周正 虹云 曹灿 牟云 陶浩 张筠英
朗读中国古典文 展示中国古典文学的不朽魅力
引导学生正确朗读 推广普通话教育

普通话旧称国语,语文课的旧称也是国语(国文)。普通话与语文课有着天然的联系。1950年8月,国家教育部颁布的《语文课程暂行标准》就明确指出:“所谓语文,应是以北京音系为标准的普通话和照普通话写出的语体文。”因此,教学普通话是中小学 语文课程的天职,语文课堂是青少年学习普通话的主要渠道。
语文课的基本任务是培养学生的语文应用能力,而语文应用能力的基本要素是“听、说、读、写”。“听、说”是听普通话、说普通话,“读、写”是读普通话书面语和用普通话书面语写作。
推广普及普通话是改革开放和社会主义现代化建设的一项基础性工程,也是提高全民族文化素质的重要措施。普通话不但具有巨大的实用价值,而且具有厚重的文化价值和迷人的审美价值。学普通话、说普通话已经成为广大青少年充实自我、完美自我的自觉追求。
朗读和朗诵是普通话的艺术。普通话语音具有天然的音乐美,加上它丰富的文化内涵和广泛的通用性,因而成为现代语言艺术门类的标准用语。朗读和朗诵是播音员、节目主持人和话剧、影视剧演员的基本功,也是广大群众特别是青少年喜闻乐见的艺术形式。朗诵艺术家以普通话为依托,通过语气、语调、语速、重音的变化和情绪、手势的调动,或刚劲、激扬、气贯长虹、排山倒海,或温馨、柔美、折委婉、浸润心田,以情感再现文学作品的思想内涵,用声音重塑文学作品的人物形象,把听众带入作品创设的艺术意境,使听众心灵得到艺术魅力的感染和高尚情操的净化。朗读和朗诵就是这样迷人的艺术,而普通话作为朗读朗诵艺术的载体,在校园文化生活和群众文化生活中得到进一步的推广和普及。

专辑目录:

CD1
01.君子于役
选自《经》(春秋) 朗诵者:林如
02. 伐檀
选自《经》(春秋) 朗诵者:方明
03. 硕鼠
选自《经》(春秋) 朗诵者:方明
04. 陌上桑
汉乐府民歌 朗诵者:张筠英
05. 孔雀东南飞(并序)
汉乐府民歌 朗诵者:瞿弦和
06. 观沧海
曹操(东汉) 朗诵者:张筠英
07. 归园田居(其三)
陶渊明(东晋) 朗诵者:曹灿
08. 饮酒
陶渊明(东晋) 朗诵者:周正
09. 木兰
选自《乐府集》(北朝) 朗诵者:牟云
09. 敕勒歌
选自《乐府集》(北朝) 朗诵者:牟云
11. 送杜少府之任蜀州
王勃(唐) 朗诵者:张筠英
12. 次北固山下
王湾(唐) 朗诵者:方明
13. 过故人庄
孟浩然(唐) 朗诵者:曹灿
14. 送元二使安西
王维(唐) 朗诵者:曹灿
15. 秋浦歌
李白(唐) 朗诵者:虹云
16. 黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白(唐) 朗诵者:周正
17. 望天门山
李白(唐) 朗诵者:张筠英
18. 梦游天姥吟留别
李白(唐) 朗诵者:瞿弦和
CD 2
01. 望岳
杜甫(唐) 朗诵者:方明
02. 石壕吏
杜甫(唐) 朗诵者:虹云
03. 春夜喜雨
杜甫(唐) 朗诵者:张筠英
04. 登楼
杜甫(唐) 朗诵者: 林如
05. 茅屋为秋风所破歌
杜甫(唐) 朗诵者:瞿弦和
06. 白雪歌送武判官归京
岑参(唐) 朗诵者:虹云
07. 钱塘湖春行
白居易(唐) 朗诵者:周正
08. 琵琶行(并序)
白居易(唐) 朗诵者:瞿弦和
09. 江南春
杜牧(唐) 朗诵者:张家声
10.雨霖铃
柳永(宋) 朗诵者:曹灿
11. 书湖阴先生壁
王安石(宋) 朗诵者:陶浩
12. 惠崇《春江晚景》
苏轼(宋) 朗诵者:张家声
13. 水调头 明月几时有
苏轼(宋) 朗诵者:周正
14. 念奴娇 赤壁怀古
苏轼(宋) 朗诵者:曹灿
15. 如梦令
李清照(宋) 朗诵者:牟云
16. 游山西村
陆游(宋) 朗诵者:周正
17. 十一月四日风雨大作
陆游(宋) 朗诵者:张家声
18. 晓出净慈寺送林子方
杨万里(宋) 朗诵者:虹云
19. 西江月
辛弃疾(宋) 朗诵者:虹云
20. 破阵子 为陈同甫赋壮以寄之
辛弃疾(宋) 朗诵者:周正
21. 永遇乐京口北固亭怀古
辛弃疾(宋) 朗诵者:曹灿
22. 扬州慢
姜夔(宋) 朗诵者:曹灿
23. 天净沙 秋思
马致远(元) 朗诵者:周正
24. 山坡羊 潼关怀古
张养浩(元) 朗诵者:周正

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