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  文言文教学的实践与探索
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文言文教学的实践与探索

郑建华

怎样将师生从机械的学习中解脱出来,达到教与学愉悦的完美结合,我从以下几个方面进行了探索。

一、朗读先行,初步体验

 “读书百遍,其意自见”,读的过程其实就是了解和领悟的过程。如果让学生事先对课文进行熟读,甚至达到成诵的程度,他们自会从诵读中感知和领悟课文内容。所以说文言文教学的关键就是读背。

在教学中,我注意从以下几个方面来培养学生的文言诵读能力。

1.重视教师的范读。初一阶段的孩子在自主断句和语气语调的把握上还不能很好地把握,辨识能力比较薄弱。因此教师的范读对于引领学生迅速把握文言文的阅读技巧,就显得很关键。

2.多样展现学生的自读效果。自读的过程中有些学生会因为这样或那样的原因,完成得不一定很好。针对这一点,我引入竞争机制,分组朗读。时而分组朗读,时而分角色朗读,借助男女生音色的不同,音调、音高及语气的变化,产生意想不到的教学效果。在这个过程中光是准确诵读,不是教学的最终目的,要求学生要读懂词义、句意。词不离句,句不离篇。读懂义、句意的关键,要求学生能运用已有的知识、能力和经验对新课文产生正确的认识和理解。

3.深度朗读,体验情感。在前期阅读的基础上,要求学生读出文章的主旨、感情及蕴含的意义。这一步是对文章的总体理解,是学生的认识在前面阅读基础上的升华。读出文章的感情,就是要求读出文章的语气和语势,表现出文章中抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。同时,要了解虚所表达的感慨、哀叹、喜悦等语气,还有就是读出那些结构齐整、运用对比、对称等修辞手法的句子所表达的感情,从而领会作者的立场、观点和思想。

二、教会方法,积累知识

1.学会预习。在预习的过程中,除了要求学生结合课下注释疏通文意之外,还应当进行详细的圈点勾画,结合语境,反复揣摩,找出自己暂时还无法理解的东西,对那些与现代汉语不同的地方,一定要加倍注意。必要时还应当搜集相关的资料,以备不时之需。在预习时,要反复诵读课文,尽可能读出作者的语气、轻重和感情,要流利通畅、声情并茂。如果有时间,还可以将不懂的地方制作成问题卡片。这样在听课的时候就可以做到有的放矢,及时与教师交流或互动。即使课堂上一时没听懂,还可以课后有针对性地去问。如果不预习,听课的时候就失去了目标。不少同学上了一篇文言文后,当时似乎是听懂了,可课下一问三不知。究其原因,固然多种多样,但课前没有很好地预习当是首要原因。

2.文本翻译自主学习,有效点拨。对于文本的翻译充分采取自主学习,小组合作的形式进行。首先学生结合课下注释先自由翻译文本,标画出疑难。如果是已经预习,就改为整理疑难。第二步,小组间交流解决疑难,汇总出不明白的问题,选出发言代表。第三步,师生共同解决疑难,这过程中老师引导学生采取竞赛的方式小组间进行疑难问题的解析,学生实在是不会的,教师再进行讲解。这样的过程不但有效地培养了学生自主学习的能力,而且能够有效地掌握学生的学习情况,使教师能够根据学情迅速地制定出有效的课堂环节。

3.学会做笔记。做好笔记是消化知识的有效方法,但是很多学生习惯了将笔记做到书上,认为这样可以随时记忆。这样做,确实容易积累,还不易丢失。但是这样不利于系统地梳理知识点,容易分散知识点。再者,学生做笔记的能力也得不到锻炼。因此,我要求学生在学习完一课后,要做笔记的汇总。

三、大量诵读,提升语感

余秋雨先生在《石筑的〈易经〉》一文提到,四大文明古国只有中国的古代文明得以流传,最重要的原因就是古代文字的流传,所以从一定意义上来说学习文言文就是传承中华文明。另外细想古人,王勃六岁善辞章,骆宾王七岁能赋诗,刘慎虚八岁属文上书……在唐朝,很多七八岁的孩子不仅能读懂古文、骈文、旧体诗,还会写古文、骈文、旧体;近代,康有为七岁能属文,梁启超六岁熟读《五经》,八岁学为文,九岁能日缀千言。他们不是神童,只因为他们比一般人要读得多,积累得多。按照“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”的说法,他们在六七岁时,熟读的诗定远远超过三百首,那他们的会吟作赋也就不奇怪了。

由此受到启发,我开始利用早自习,引领学生进行文言文的海量阅读。主要的内容有苏东坡李清照柳永辛弃疾范仲淹等名家的作品。另外还有近现代的梁启超、辜鸿铭、冰心等人的文章。初读之时磕磕绊绊,语不成句。坚持一星期,情况好了很多。之后,学生的诵读水平越来越好。

现在,接触一篇新的文言文,学生自读两遍之后,就可以比较流畅地进行情感朗读了。学生的朗读水平和学习兴趣都得到了很大的提高。学生在诵读的过程中,有了量的积累后一旦豁然贯通,不懂的全懂了,而且是“立体的懂”,把所读的书全部装进脑子里,熟读背出。这样当相同的字在不同的文本中出现的时候,对于不同的意思就可以进行条件式的反射,也许开始的时候不懂,读多了渐渐就懂了。

叶圣陶先生曾说:“文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感,也即对语言文字的敏锐感觉。”那什么才是最好的培养文言文语感的方法?我认为大量的诵读积累就是最好的方法。只要长期坚持,我想我们必定能够迎来语文教学的春天。

(作者单位:山东淄博市张店区第三中学)

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