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  高考文言虚词复习策略
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  高考文言虚复习策略
  
  陈千里
  
  高考对文言虚词的考查,一言以蔽之,就是在掌握那18个文言虚基本意义和用法的基础上加以灵活运用。虽然在操作过程中会遇到比较复杂的情况,但还是有方法可循的。
  
  1.先少后多
  
  “少”是相对于单个虚词中用法最少、最简洁的那一个,如虚词“而”,使用最少的是用作第二人称代,表示对称,可译为“你”或“你的”。如:①余知而无罪(《左传·昭公二十年》)②某所,而母立于兹。(《项脊轩志》)
  
  其次,“而”用作语气词的情况也是比较少的。如:a.“而”与动词“已”组成固定结构,用于句末,译为“罢了”,也可不译。①其撤屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。(《口技》)②术业有专攻,如是而已。(《师说》)b.“而”与连词“况”组成连词性固定组,表示递进。①虽大风浪不能鸣,而况石乎!(《石钟山记》)。
  
  “而”用作连是最复杂的,必须要逐一分类积累才是,这里不作详细说明。
  
  2.先特殊后一般
  
  特殊用法是与一般用法相对而言的,特殊与“少”又有区别,“少”是相对数量,“特殊”是相对用法和意义。“其”在作人称代词的时候,第三人称代是众所周知的,可作“他,他的;它,它的”来理解,但“其”还可作第一人称,译为“我”“自己”,如“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。”(《游褒禅山记》);其还可以按第二人称来理解,如“老臣以媪为长安君计短也,故以为其爱不若燕后”(《触龙说赵太后》)。
  
  又如“与”,作介词、连词用法也较为常见,但也可作通假理解,通“欤”,句末语气,表示感叹或疑问。①王之所大欲,可得闻与?(《齐桓晋文之事》)②无乃尔是过与。(《季氏将伐颛臾》)
  
  3.重点记忆有区别、易混淆的用法
  
  高考的考查,喜欢将虚词中常常被混淆、应用中有区别的虚词用法作为例子来考查。如“因”的介词和连词的用法常常被混淆,要区别其实也不难,我们可以从语法功能上进行区别。如果“因”与名词或名词性词组结合再与动词结合,那么这个“因”就是介词。如“因宾客至蔺相如门谢罪”(《廉颇蔺相如列传》);如果“因”与动词或动宾词组结合,那么这个“因”就是连。如“项王即日因留沛公与饮”(《鸿门宴》)。
  
  4.积累典型例句
  
  理解记忆,这是我们经常向学生灌输的思想,结合到虚词便是要求将18个虚词与实际的例子尤其是必修教材中的文言句子结合来记,效果更明显。这是因为结合教材中的典型例句,学生不会有陌生感,可以集中精力解决文言虚问题,而且对所学过的知识兼有复习和整理归纳的作用。
  
  另外,在平时的训练中注重整理、归类、辨识,以练习来检验自己的记忆效果,以整理、归类来理清记忆的思路,以区别对待来分清特殊用法与一般用法,积累便有了定时的反刍。同时,以课文例句来反推意义及用法也是行之有效的复习记忆虚的方法,不妨认真揣摩使用。
  
  要注意的是,任何一种复习、记忆方法不可能孤立运用,综合起来记忆才能产生实际效果。
  
  (作者单位:广东汕尾白沙中学)
  
  

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